不一样的“手” ——记一次有趣的汉字文化探

作者:网站采编
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摘要：【案例背景】 一天，笔者教完了《示儿》这首古诗，批改学生作业，发现“家祭无忘告乃翁”一句中的“祭”字的书写错误的学生较多。左上方的“月”字写成“夕”，右上方的“手”

【案例背景】

一天，笔者教完了《示儿》这首古诗，批改学生作业，发现“家祭无忘告乃翁”一句中的“祭”字的书写错误的学生较多。左上方的“月”字写成“夕”，右上方的“手”写成“又”字或“癶 ”的右半边。再问问其他班级，也有这样的错误。

笔者不由得想起了学生易错字排行榜：“吏”“史”“末”“未”分不清；“醉”字“酉”旁少一横；“染”字“九”总多一点；“旗”字右边去掉头；“靡”字下面变成“米”；“攵”写成“夂”……

【案例回放】

“同学们，”笔者微笑看着下面端坐的学生，“古人啊，特别敬畏神灵，在他们看来，神灵都是居住在高高的天上，那里飘着朵朵白云。”笔者一边说，一边在黑板上画了一个象形的“示”字，“所以，示字部表示神灵。现在，示简化写成了 ‘礻’。示字旁的字有哪些？”

学生争先恐后地发言，笔者就让他们将想到的字写在黑板上。教室里一下子热闹了起来。笔者趁机让学生想想这些字和神灵的关系，只要猜想合理，笔者都予以肯定。不一会儿，黑板上“示”字周围出现了许多示字旁的字。

笔者继续讲述：“为了表达对上天，对神灵的敬畏，获得神灵的庇佑，你看，人们会用手拿着肉，把肉献给神灵。”教师一边说，一边画了一只象形的“手”和一块象形的“肉”，“这就是‘祭’的意思。”

此时的教室十分安静，学生坐得端端正正，眼睛睁得大大的，连班上的头号调皮鬼——亮亮今天也巴巴地看着黑板，想从上面找寻着什么。“后来的故事，你们都知道了——”教师卖了一个关子，“‘肉’字简化成了月字旁，右边的手简化成了这个变形的‘又’字。现在，你们能记住这个字了吗？”

“记住了!”学生眼里满是兴奋。当明白了字理后，“祭”字已不仅仅是一个符号，而是一个故事，一个场景，一种情感。

“汉字有意思吧！每个汉字都是有故事的呢！就好比‘祭’字里的这只手。”笔者在黑板上郑重地写下了学生最先认识的这个字。“现在，‘手’字简化成了‘扌’。”笔者把“扌”写在“手”的下面，“和它有关的字一定都和手有关系，这样的字你们谁来说说看呢？”

学生一口气报出了数十个提手旁的汉字来，这是他们知识的积累。“还有一些汉字里也藏着表示手的部件，你知道这样的字吗？”机灵的学生发现了：“攀和拿。”

“还有吗？”

往下，没有再多答案了，这在笔者的意料之中。其实，还有一些汉字，学生们早已认识，他们会写会用。但是，这些字里的秘密，他们并不知道。如果能借着这个机会，让他们去发现，去了解这些隐藏着的汉字密码，那该多好呀！这是让学生走进“汉字王国”的大好契机。

笔者拿出事先准备好的几本适合学生阅读的有关汉字文化的书，告诉他们，答案就藏在这些书里。可以借，可以买，这个月的阅读主题就是“有趣的汉字”。两周后我们交流汉字里的“手”。

很快，两三天内，学生就兴奋地配置好了这些书籍，有的学生竟然购买了成套的书籍。

两周后，学生心心念念的分享时刻——“不一样的‘手’汉字研究交流会”终于到来了。虽然只有两周的时间，但是学生的参与度、研究深度，他们的表现欲，着实惊艳了笔者——

“宋老师说‘祭’字右上这个变形的‘又’字是一只手。根据我的研究发现，这个‘又’字其实是一只右手。最早的‘右’字其实是这样写的。”小A模仿笔者的样子，一边说，一边在黑板上画了一只象形的右手。

“左手的方向和右手相反。”黑板上多了一只反向的手。“后来，左手简化写成了一横和一撇。‘有’表示的是左手拿着一块肉，表示拥有一样好东西。伸出你的手，伸出我的手，两只手握在一起，我们不就是好朋友了吗？‘友’字多有意思啊！”

“下面我要考考你们——”小A俨然一副小老师的样子，底下的“学生”们相当给力，聚精会神地聆听着。

“那么，你们来猜一猜：‘灰’字和手、火有什么关系呢？”

“这个火可以用手去摸，一定是死去的火，表示烧完后所剩下的灰烬。《说文》中说道：灰，死火余烬也。”小B胸有成竹地回答，赢得了一片掌声。

“当‘手’在字的下方时，就是独体字‘手’，一眼就能看到。”小C介绍的是汉字下方的‘手’。“这样的字有‘攀登’的‘攀’，‘拿’‘擎’‘拳’‘掌’‘摹’‘摩’。”小C用的是事先做好的PPT，显示了《新华字典》“手”部那一页。他用了最直接的方式呈现了手字底的字。

文章来源：《汉字文化》 网址: http://www.hzwhbjb.cn/qikandaodu/2021/0127/651.html

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